關於孩子啓蒙教育的幾點見解
——一個伊斯蘭教學者的觀點
編者語：教育的成敗關乎一個民族的興衰，而民族成員最初的啓蒙教育則是整個教育過程中最基礎的環節。良好的開端是成功的一半。啓蒙教育之開端的良好與否又直接關涉整個教育的成敗。對於中國穆斯林來說，如何因地因地制宜地做好孩子的啓蒙教育是一個重大的命題。但在這一方面的理論探討尚屬空白，事實上，在現實生活中，絕大多數中國穆斯林家庭在這一方面的實踐也做得很不夠。本文的三位學者編譯了沙烏地阿拉伯學者阿卜都拉·納綏哈·歐勒瓦尼的有關這一方面的研究成果。作爲一篇簡要的譯介，旨在抛磚引玉，重在能引起中國穆斯林對孩子的啓蒙教育的關注、思考和實踐。
一、孩子啓蒙教育在整個教育過程中的作用及其重要性。
啓蒙教育是人類獲取知識和真理的起點，是人類文明的搖籃。儘管世界上各個民族對啓蒙教育所採取的方法各異，但絕對沒有一個民族自願放棄對本民族成員啓蒙教育的基本權利，而且還運用在自己看來一定行之有效的辦法教育孩子，旨在遠離愚昧，接近文明，創造一個和諧、平安、幸福、美滿的生活樂園。
啓蒙教育在每個公民的生活環境中佔有及其重要的社會地位，它的成功與否直接關係到一個在社會大環境中的生存空間及對社會所做貢獻的大小，同時也關乎一個民族、國家的發展。因此每個民族都從小培養孩子追求正義和科學文化知識。此誠如《古蘭經》所啓示的：“你們當爲正義和敬畏而互助，不要爲罪惡與橫暴而互助”（五：2）“我的養主啊，祈求您增加我的知識。”（二十：114）全世界的養主首次降示給先知穆罕默德（祈求安拉賜福他）的經文就暗示人類學習真理、尋求知識是永無止境的。“他（安拉）曾教人用筆寫字，他曾教人（們）知道他們（自己）所不知道的東西”（九六：4-5）。人類被安拉賦予了治理世界的神聖使命，要把整個世界治理得好，惟有運用科學知識，再無其他辦法。“他（安拉）以你們爲大地的代理者，並使你們中的一部分人超越另一部分人若干級別，以此來考驗你們如何享受他賞賜給你們的恩典”（六：165）。因此，伊斯蘭是十分重視啓蒙教育的，認爲它不但是人類教育的關鍵環節，而且是整個教育過程的基石。
就人類整個教育過程而言，它是家庭教育、社區教育與社會教育完美的結合。儘管在高度發展的國家裏，社會教育指數不斷上升，教育投資逐年增加，教育環境不斷改善，但這並不能說明在這樣的環境中受教育者就具有“高素質的生活生存技能”。假若一味地把人類教育推給社會，那麽，這樣的教育“産品”肯定會成爲一個“高知低能零素質”的會吃飯的、有各種欲望的活機器。“素質教育”的基礎是每個受教育者生存的家庭環境，“素質教育”的最佳年齡應在7至16周歲之間，“素質教育”的最佳導師應該是具有高生活能力、高文化層次的受教育者的長輩（當然第一責任人應當是父母）。另一方面，與之相對應的“理想教育”的基地是社會，“理想教育”的場所是學校（這裏包含各類學校），“理想教育”的環境應是受教育者生存（暫時或長久）的空間，“理想教育”的最佳年齡應在17至25周歲。由此可以看出，素質教育主要是培養個人素質，而理想教育則是規範人在社會環境中的生活行爲。兩者有機地結合，才能有益於人的全面發展，推動社會文明的進步。
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